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各職業(yè)院校：
為深入貫徹落實全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》要求，蘭州大學(xué)共獲國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)項目3項。將于2025年6月-7月組織開展各類專題培訓(xùn)，歡迎全國各地中高職院校報名參加！
一、基地簡介
蘭州大學(xué)是甘肅省干部教育培訓(xùn)基地、甘肅省省級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，2022年12月獲批為國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，2023年9月獲批為全國數(shù)字工程師培育項目第二批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。蘭州大學(xué)培訓(xùn)中心是蘭州大學(xué)開展非學(xué)歷教育的專門機(jī)構(gòu)。蘭州大學(xué)培訓(xùn)中心秉承蘭州大學(xué)“自強不息、獨樹一幟”的校訓(xùn)，以“打造一流教育培訓(xùn)、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)”為辦學(xué)宗旨，以品牌建設(shè)為核心，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動，以制度建設(shè)為保障，充分發(fā)揮學(xué)校及地域優(yōu)勢，科學(xué)謀劃，構(gòu)建了集項目管理、項目研發(fā)、教學(xué)管理、質(zhì)量管理和教學(xué)服務(wù)為一體的較為完善的教育培訓(xùn)體系。
截至2025年4月30日，蘭州大學(xué)培訓(xùn)中心業(yè)務(wù)范圍已覆蓋廣東、浙江、福建、江蘇、安徽、河北、河南、四川、重慶、貴州、云南、山西、陜西、青海、吉林、甘肅、山東、新疆等18個省份，開展黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)技術(shù)等系列培訓(xùn)項目402個，累計培訓(xùn)學(xué)員5.1萬人次。面向未來，蘭州大學(xué)培訓(xùn)中心將繼續(xù)積極踐行高校服務(wù)社會的重要職能，努力為全面構(gòu)建終身教育體系和落實人才強國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。
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二、2025年基地培訓(xùn)項目及日程安排
| 項目名稱 | 培訓(xùn)對象 | 培訓(xùn)時間 | |
| 1 | 職業(yè)教育行政管理能力提升培訓(xùn)項目 | 職業(yè)院校管理人員 | 2025年6月2日-6月8日 |
| 2 | 職業(yè)教育“雙師型”賦能提質(zhì)培訓(xùn)計劃 | 職業(yè)院校“雙師型”教師 | 2025年6月9日-6月15日 |
| 3 | 職業(yè)教育教師素質(zhì)素養(yǎng)專項提升培訓(xùn) | 職業(yè)院校教師 | 2025年6月30日-7月6日 |
《職業(yè)教育行政管理能力提升培訓(xùn)項目》日程安排
| 階段 | 模塊 | 課程名稱 | 學(xué)時 | 內(nèi)容要點 | 授課形式 | 授課教師職稱 |
| 報到開班 | 報到開班 | 報到開班 | ---- | 完成報到注冊等事宜：完成學(xué)員報到注冊、發(fā)放培訓(xùn)資料、安排入住等基礎(chǔ)工作。 學(xué)情調(diào)查：開展學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)員數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)和培訓(xùn)期望。 | ---- | ---- |
| 課前導(dǎo)學(xué) | 2 | 介紹培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、要求及考核方式，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)方向，做好準(zhǔn)備。同時組織破冰活動，促進(jìn)學(xué)員相互認(rèn)識，初步形成班級團(tuán)隊氛圍。 | 團(tuán)隊素質(zhì)拓展訓(xùn)練 （實踐教學(xué)） |
訓(xùn)練師 （正高級） |
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| 思想引領(lǐng)與素養(yǎng)奠基階段 | 政治理論與黨建引領(lǐng) | 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與職業(yè)教育發(fā)展 | 2 | 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，剖析其對職業(yè)教育的指導(dǎo)意義，結(jié)合實際案例探討如何在學(xué)校管理與教學(xué)中貫徹落實，引導(dǎo)學(xué)員堅定政治立場，把握職業(yè)教育發(fā)展方向。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
思政教育專家 （正高級） |
| 教育家精神傳承與弘揚 | 2 | 講述古今中外教育家的教育理念與實踐故事，深入解讀教育家精神內(nèi)涵，組織校長探討如何將其融入校園文化與管理決策，激勵校長以教育家為榜樣，引領(lǐng)學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展。 | 專題講座、故事分享與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
教育史專家 （正高級） |
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| 黨建引領(lǐng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展 | 2 | 學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，分析黨建工作在職業(yè)院校管理中的重要作用，分享優(yōu)秀黨建工作案例，探討黨建與教育教學(xué)深度融合的模式與路徑，提升學(xué)員黨建工作能力。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
高校黨建專家 （正高級） |
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| 師德師風(fēng)建設(shè) | 潤己澤人涵養(yǎng)高尚師德 以德立教成就大國良師 | 2 | 主要圍繞師德師風(fēng)建設(shè)展開，旨在引導(dǎo)教師涵養(yǎng)高尚師德，通過以德立教的方式成就優(yōu)秀的教育工作者。課程內(nèi)容通常包括學(xué)習(xí)師德規(guī)范、強化“四史”教育、宣傳師德優(yōu)秀典型事跡、引導(dǎo)教師踐行新時代師德要求以及開展師德警示教育等方面，通過理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的方式，幫助教師提升師德修養(yǎng)，樹立以德立身的教育理念，從而成為深受學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的大國良師。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
法學(xué)專家 （正高級） |
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| 管理能力提升與專業(yè)發(fā)展階段 | 管理理論與策略 | 職業(yè)教育管理理論與實踐創(chuàng)新 | 2 | 講解現(xiàn)代職業(yè)教育管理理論，分析國內(nèi)外職業(yè)院校管理成功案例，組織校長探討管理創(chuàng)新策略，提升學(xué)員管理理論水平與創(chuàng)新思維能力。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
職業(yè)教育管理專家 （正高級） |
| 學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃與內(nèi)涵式發(fā)展 | 2 | 學(xué)習(xí)學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃方法，分析學(xué)校特色與優(yōu)勢，探討如何制定符合學(xué)校實際的發(fā)展戰(zhàn)略，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)員戰(zhàn)略規(guī)劃能力。 | 專題講座與案例分析（案例教學(xué)） | 教育發(fā)展戰(zhàn)略專家 （正高級） |
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| 組織行為與團(tuán)隊建設(shè)管理 | 2 | 介紹組織行為學(xué)理論，分析學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)中的問題與挑戰(zhàn)，探討團(tuán)隊激勵、溝通與協(xié)作策略，提升學(xué)員團(tuán)隊建設(shè)與管理能力。隨后開展團(tuán)隊建設(shè)實踐活動和組織行為學(xué)實踐活動，以提升學(xué)員的實踐能力和解決問題的能力。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
組織行為學(xué)專家 （正高級） |
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| 提升治理能力和水平 推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 | 2 | 從高校治理能力和治理水平角度入手，以案例分析等方式就什么是領(lǐng)導(dǎo)力、為什么要重視領(lǐng)導(dǎo)力、如何提升領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行闡述與分析。 | 專題講座與案例分析 （案例分析） |
高等教育研究院專家 （正高級） |
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| 行政管理溝通技巧與策略 | 2 | 深入剖析行政管理人員在對內(nèi)（如與教師、各部門同事）和對外（如與上級教育主管部門、合作企業(yè)、學(xué)生家長等）溝通中的常見問題及原因。通過角色扮演、案例分析、小組討論等方式，教授有效的溝通技巧，包括語言表達(dá)、傾聽技巧、非語言溝通等，以及溝通策略，如如何根據(jù)不同對象和溝通情境調(diào)整溝通方式。同時，強調(diào)溝通中的情緒管理和沖突解決技巧，提升學(xué)員在復(fù)雜工作場景下的溝通效果和協(xié)作效率。 | 角色扮演、案例分析與小組討論 （實踐教學(xué)） |
溝通技巧專家 （正高級） 資深行政管理人員 （作為指導(dǎo)教師） |
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| 教育法規(guī)與政策解讀及風(fēng)險防范 | 2 | 深入解讀國家和地方出臺的與職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)、政策文件，如《職業(yè)教育法》《教育督導(dǎo)條例》等，幫助學(xué)員準(zhǔn)確把握政策導(dǎo)向，明確學(xué)校管理的法律邊界和責(zé)任義務(wù)。通過實際案例分析，探討學(xué)校在招生、教學(xué)管理、學(xué)生管理、校企合作等方面可能面臨的法律風(fēng)險，并教授相應(yīng)的防范措施和應(yīng)對策略，提高學(xué)員依法依規(guī)管理學(xué)校的意識和能力，確保學(xué)校管理工作合法、合規(guī)、穩(wěn)健運行。 | 法規(guī)解讀、案例研討與法律咨詢服務(wù) （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
教育法規(guī)專家 （正高級） |
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| 數(shù)字化教學(xué)實踐與應(yīng)用階段 | 數(shù)字素養(yǎng)與信息化管理 | 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢與策略 | 2 | 分析教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，介紹數(shù)字化管理工具與平臺，分享數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功案例，探討學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略與路徑，提升學(xué)員數(shù)字素養(yǎng)與信息化管理能力。 | 專題講座、案例展示與小組討論 （案例教學(xué)） |
教育信息化專家 （正高級） |
| 數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用 | 2 | 講解數(shù)字化教學(xué)資源類型、特點與管理方法，組織學(xué)員實踐操作教學(xué)資源管理平臺，探討如何優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升教學(xué)資源利用效率。 | 專題講座、實踐操作與小組討論 （案例教學(xué)） |
教育技術(shù)專家 （副高級） |
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| 實踐探索與交流提升階段 | 實踐考察與交流 | 甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐觀摩與經(jīng)驗交流 | 4 | 組織學(xué)員實地參觀甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地、教學(xué)場所等，了解其專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合等方面的經(jīng)驗與成果，與該校管理人員進(jìn)行交流，探討借鑒其成功經(jīng)驗的方法與途徑。 | 實地參觀、經(jīng)驗分享與互動交流 （現(xiàn)場教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理人員 相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?br /> （正高級） |
| 領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊 | 2 | 通過角色扮演、案例分析、小組討論等方式，模擬學(xué)校管理中的復(fù)雜問題與決策場景，提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力與問題解決能力，促進(jìn)學(xué)員之間的經(jīng)驗分享與交流合作。 | 工作坊形式 （實踐教學(xué)） |
教育管理專家 （正高級） 資深校長 （作為指導(dǎo)教師） |
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| 參觀蘭州大學(xué)校史館與文化交流 | 4 | 帶領(lǐng)學(xué)員參觀蘭州大學(xué)校史館，了解蘭州大學(xué)的發(fā)展歷程、文化底蘊與辦學(xué)成果，感受高校深厚的學(xué)術(shù)氛圍與文化傳承；組織學(xué)員交流參觀心得，探討如何將文化建設(shè)理念融入職業(yè)院校管理，提升校園文化品質(zhì)。 | 現(xiàn)場觀摩、講解與小組討論 （現(xiàn)場教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
校史館講解員文化教育專家 （正高級） |
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| 蘭州大學(xué)萃英學(xué)院“拔尖計劃”管理及運行模式 | 2 | 蘭州大學(xué)為落實“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，于2010年8月成立了萃英學(xué)院。萃英學(xué)院是拔尖學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展和創(chuàng)新培養(yǎng)的重要基地，探索本科生培養(yǎng)模式改革的榮譽學(xué)院和試點學(xué)院、深化教育教學(xué)改革的“試驗區(qū)”和“示范區(qū)”。邀請專家分享萃英學(xué)院的管理及運行模式，實際體驗萃英學(xué)院的暑期學(xué)校課堂教學(xué)、文化建設(shè)等。 | 現(xiàn)場觀摩、講解 （現(xiàn)場教學(xué)） |
萃英學(xué)院黨委書記 （副高級） |
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| 開放性實驗平臺、多校區(qū)協(xié)同發(fā)展管理模式 | 4 | 參觀學(xué)習(xí)蘭州大學(xué)開放性實驗平臺建設(shè)：蘭州大學(xué)功能有機(jī)分子化學(xué)國家重點實驗室、草種創(chuàng)新與草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)全國重點實驗室等國家重點實驗室及電鏡中心等；蘭州大學(xué)榆中校區(qū)博物館、秦嶺堂，觀摩多校區(qū)協(xié)同辦學(xué)模式。 | 現(xiàn)場觀摩、講解 （現(xiàn)場教學(xué)） |
蘭州大學(xué)相關(guān)工作人員 實驗室負(fù)責(zé)人 （正高級） |
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| 總結(jié)反思與成果凝練 | 總結(jié)反思與規(guī)劃展望 | 2 | 組織學(xué)員總結(jié)培訓(xùn)收獲，分享培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)心得、實踐經(jīng)驗與管理創(chuàng)新思路，反思學(xué)校管理中的問題與不足，共同探討解決方案，促進(jìn)共同成長。 | 經(jīng)驗分享與小組討論 （實踐教學(xué)） |
蘭州大學(xué)培訓(xùn)中心教師 （正高級） |
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| 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定與實施 | 2 | 引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定或完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)與措施；組織學(xué)員交流規(guī)劃內(nèi)容，相互提出意見與建議，為學(xué)校未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。 | 小組研討、專家指導(dǎo)與個人撰寫 （實踐教學(xué)） |
教育規(guī)劃專家 （正高級） |
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| 結(jié)業(yè)總結(jié)與展望 | 結(jié)業(yè)典禮與未來展望 | 2 | 學(xué)員代表發(fā)言，分享培訓(xùn)收獲和對未來教學(xué)工作的展望；培訓(xùn)負(fù)責(zé)人總結(jié)培訓(xùn)工作，回顧培訓(xùn)歷程，總結(jié)培訓(xùn)成效，對學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵；頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰優(yōu)秀學(xué)員；邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或行業(yè)專家講話；展望職業(yè)教育未來趨勢，鼓勵學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。 | 發(fā)言、總結(jié)、頒獎與展望相結(jié)合 | 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 （正高級） 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或行業(yè)專家 |
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| 返程 | 返程 | 學(xué)員返程 | ---- | 學(xué)習(xí)結(jié)束、組織學(xué)員返程 | ---- | ---- |
《職業(yè)教育“雙師型”賦能提質(zhì)培訓(xùn)計劃》日程安排
| 階段 | 模塊 | 課程名稱 | 學(xué)時 | 內(nèi)容要點 | 授課形式 | 授課教師職稱 |
| 報到開班 | 報到開班 | 報到開班 | ---- | 完成報到注冊等事宜：完成學(xué)員報到注冊、發(fā)放培訓(xùn)資料、安排入住等基礎(chǔ)工作。 學(xué)情調(diào)查：開展學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)員數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)和培訓(xùn)期望。 |
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| 課前導(dǎo)學(xué) | 2 | 介紹培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、要求及考核方式，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)方向，做好準(zhǔn)備。同時組織破冰活動，促進(jìn)學(xué)員相互認(rèn)識，初步形成班級團(tuán)隊氛圍。 | 團(tuán)隊素質(zhì)拓展訓(xùn)練 （實踐教學(xué)） |
訓(xùn)練師 （正高級） |
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| 理論深化與思想引領(lǐng)階段 | 職教理念與政策解讀 | 職業(yè)教育政策法規(guī)與發(fā)展趨勢 | 2 | 解讀最新職教政策法規(guī)，剖析政策導(dǎo)向?qū)﹄p師型教師的要求；分析國內(nèi)外職教發(fā)展趨勢，如產(chǎn)教融合、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等動態(tài)，助力教師把握行業(yè)方向。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
職業(yè)教育政策研究專家 （正高級） |
| “雙師型”教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng) | 2 | 深入闡釋雙師型教師內(nèi)涵、角色與必備職業(yè)素養(yǎng)，含師德師風(fēng)、工匠精神等；通過案例分享優(yōu)秀雙師型教師成長歷程，激發(fā)學(xué)員職業(yè)認(rèn)同與責(zé)任感。 | 案例教學(xué)與互動研討 （案例教學(xué)） |
資深雙師型教師 （一線教師） |
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| 黨建引領(lǐng)與教育治理 | 黨建引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 | 2 | 學(xué)習(xí)黨的教育方針在職教中的落實，探討黨建與教學(xué)融合策略，剖析黨建對教師思想政治素質(zhì)提升的意義。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
高校黨建專家 （正高級） |
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| 構(gòu)建職業(yè)院校規(guī)范化治理體系 | 2 | 講解以立德樹人為本的教育根本任務(wù)，探討師德內(nèi)涵、育人方法；學(xué)習(xí)高校黨建工作要點及基層組織工作條例；分析師資隊伍建設(shè)要求與雙師型教師隊伍強化策略。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
高校黨建專家 （正高級） |
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| 理想信念教育 | 教育家精神與師德師風(fēng)建設(shè) | 2 | 深入學(xué)習(xí)教育家精神內(nèi)涵，剖析優(yōu)秀教育家事跡，探討如何將其融入日常教學(xué)；講解師德師風(fēng)規(guī)范，結(jié)合實際案例分析違反師德師風(fēng)的危害，引導(dǎo)教師堅守職業(yè)道德。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
教育領(lǐng)域?qū)＜?br /> （正高級） | |
| 躬耕教壇，進(jìn)德修業(yè) | 2 | 解讀習(xí)近平法治思想核心要義，分析其在教育領(lǐng)域的指導(dǎo)意義；探討如何在教學(xué)管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)等方面依法依規(guī)辦事，增強教師法治觀念。 | 專題講座與小組討論 （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
核科學(xué)與技術(shù)專家 （正高級） |
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| 數(shù)字化教學(xué)實踐與應(yīng)用階段 | 數(shù)字素養(yǎng)提升 | 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用 | 2 | 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用課程專注于教授如何創(chuàng)建和利用多媒體、互動和在線內(nèi)容來增強教學(xué)效果。課程涵蓋需求分析、內(nèi)容策劃、技術(shù)實現(xiàn)及課堂與自主學(xué)習(xí)應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字時代下的教學(xué)創(chuàng)新與實踐能力。 | 專題講座、案例分析與小組討論相結(jié)合 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
高等教育學(xué)專家 （正高級） |
| 數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢 | 2 | 介紹數(shù)字素養(yǎng)基本概念、構(gòu)成要素；分析教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀與趨勢，如在線教育平臺發(fā)展、數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等，幫助教師理解數(shù)字環(huán)境對教學(xué)的影響。 | 專題講座與案例展示 （案例教學(xué)） |
數(shù)字教育專家 （正高級） |
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| 數(shù)字化教學(xué)工具應(yīng)用與實踐 | 2 | 選擇幾款常用數(shù)字化教學(xué)工具（如在線教學(xué)平臺、多媒體編輯軟件等）進(jìn)行實際操作演示，教師分組練習(xí)并完成簡單教學(xué)任務(wù)設(shè)計，提高工具應(yīng)用能力。 | 操作演示與實踐練習(xí) （實踐教學(xué)） |
教育技術(shù)專家 （副高級） |
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| 實踐培訓(xùn)與歷史精神體驗 | 紅色文化實踐 | 紅色文化實地參觀與學(xué)習(xí)（天水市鄧寶珊紀(jì)念館、天水弘文博物苑等） | 4 | 組織教師前往天水市鄧寶珊紀(jì)念館，了解鄧寶珊將軍生平事跡及貢獻(xiàn)；參觀天水弘文博物苑內(nèi)各博物館，感受歷史文化底蘊，學(xué)習(xí)革命精神與傳統(tǒng)文化，探討如何將其融入教學(xué)。 | 現(xiàn)場參觀、講解與研討 （現(xiàn)場教學(xué)） |
文化研究專家 （正高級） |
| 實踐技能培訓(xùn) | 實踐技能操作培訓(xùn) | 2 | 在實習(xí)基地實踐中，教師深度參與生產(chǎn)流程各環(huán)節(jié)操作，學(xué)習(xí)設(shè)備維護(hù)管理，積累寶貴實操經(jīng)驗。于信息化平臺應(yīng)用方面，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集處理，運用模擬教學(xué)系統(tǒng)開展教學(xué)活動。此計劃全面提升教師實踐能力，使其契合現(xiàn)代職教發(fā)展趨勢，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。 | 實踐操作指導(dǎo) （實踐教學(xué)） |
企業(yè)技術(shù)骨干 | |
| 實踐教學(xué)方法與策略 | 2 | 學(xué)習(xí)實踐教學(xué)方法，如案例、項目、情境教學(xué)法的應(yīng)用技巧；探討如何依學(xué)生特點設(shè)計實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。先進(jìn)行理論講解，然后分組選擇相關(guān)項目進(jìn)行實踐教學(xué)方法設(shè)計與模擬教學(xué)，其他小組觀摩并提出建議，最后教師點評總結(jié)。 | 工作坊 （案例教學(xué)） |
教學(xué)方法專家 （正高級） |
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| 蘭州大學(xué)校內(nèi)參觀實踐 | 4 | 參觀蘭州大學(xué)校史館，了解蘭州大學(xué)的發(fā)展歷程、文化底蘊和辦學(xué)成果，感受高校深厚的學(xué)術(shù)氛圍和文化傳承，從中汲取教育理念和精神力量；參觀蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教師培訓(xùn)模式、教學(xué)資源開發(fā)與共享經(jīng)驗，了解教師專業(yè)發(fā)展支持體系的建設(shè)與運行機(jī)制；參觀智慧教室，體驗智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用，如智能交互大屏、錄播系統(tǒng)、學(xué)情分析系統(tǒng)等，學(xué)習(xí)如何利用智慧教室開展高效教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量和效果；參觀科學(xué)家精神教育基地，鼓勵學(xué)生勇于追求科學(xué)夢想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)更多具有科學(xué)家潛質(zhì)的創(chuàng)新人才，為推動教育事業(yè)的發(fā)展注入強大的精神動力。 | 現(xiàn)場觀摩講解 （現(xiàn)場教學(xué)） |
蘭州大學(xué)相關(guān)工作人員 （校史館講解員、教師發(fā)展中心教師、智慧教室技術(shù)支持人員、科學(xué)家精神教育基地負(fù)責(zé)人） |
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| 歷史、精神體驗 | 蘭州大學(xué)的歷史及精神 | 2 | 蘭州大學(xué)歷史及精神課程內(nèi)容涵蓋其發(fā)展歷程，從早期艱難起步到逐步成長，歷經(jīng)諸多歷史節(jié)點。精神內(nèi)涵包括艱苦奮斗、學(xué)術(shù)至上、扎根西部服務(wù)社會等，體現(xiàn)于教學(xué)科研實踐、社會擔(dān)當(dāng)及學(xué)術(shù)氛圍營造中。課程將結(jié)合歷史講述、角色扮演和小組討論等多種形式，讓學(xué)習(xí)者親身體驗蘭州大學(xué)的歷史脈絡(luò)和精神風(fēng)貌。 | 角色扮演、案例分析與小組討論 （實踐教學(xué)） |
歷史文化學(xué)院專家 （正高級） |
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| 教育教學(xué)能力提升階段 | 信息化教學(xué)創(chuàng)新 | 信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用 | 2 | 介紹在線教學(xué)平臺、多媒體課件制作軟件等工具使用方法；分析信息化教學(xué)技術(shù)與專業(yè)課程融合策略，如開展混合式教學(xué)、虛擬仿真實驗教學(xué)等創(chuàng)新模式。 | 操作演示與實踐練習(xí) （實踐教學(xué)） |
教育技術(shù)專家 （正高級） |
| 教學(xué)評價與優(yōu)化 | 教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控 | 2 | 學(xué)習(xí)教學(xué)評價理論與方法，包括過程性、終結(jié)性、多元化評價等，掌握評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果與教學(xué)效果的科學(xué)方法；探討建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過教學(xué)反思、同行評價、學(xué)生反饋改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
教學(xué)評價專家 （正高級） |
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| 課程思政與團(tuán)隊協(xié)作 | 課程思政教學(xué)設(shè)計 | 2 | 解讀課程思政內(nèi)涵與目標(biāo)，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，展示案例并引導(dǎo)教師設(shè)計課程思政教學(xué)案例，提升課程思政意識與能力。 | 案例教學(xué)與小組討論 （案例教學(xué)） |
課程思政專家 （正高級） |
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| 教學(xué)創(chuàng)新與團(tuán)隊建設(shè) | 2 | 分享教學(xué)創(chuàng)新理念、方法與案例，鼓勵探索跨學(xué)科教學(xué)等創(chuàng)新路徑；探討教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)模式與運行機(jī)制，促進(jìn)教師合作交流，提升教學(xué)水平。 | 經(jīng)驗分享與小組討論 （實踐教學(xué)） |
教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊負(fù)責(zé)人 | ||
| 綜合素養(yǎng)拓展與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃階段 | 素養(yǎng)提升與心理調(diào)適 | 職業(yè)素養(yǎng)與心理健康 | 2 | 關(guān)注雙師型教師職業(yè)壓力與心理健康，提供心理調(diào)適與壓力應(yīng)對策略，培養(yǎng)溝通、團(tuán)隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)與競爭力。 | 專題講座與互動體驗 （實踐教學(xué)） |
心理咨詢專家 （正高級） |
| 職業(yè)規(guī)劃與成長 | 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與成長路徑 | 2 | 分析雙師型教師職業(yè)發(fā)展特點與晉升渠道，助力教師明確職業(yè)目標(biāo)，制定個性化規(guī)劃；邀請優(yōu)秀雙師型教師分享成長經(jīng)驗，提供發(fā)展建議與資源支持。 | 經(jīng)驗分享與一對一指導(dǎo) （實踐教學(xué)） |
成功轉(zhuǎn)型雙師型一線教師 | |
| 結(jié)業(yè)典禮與未來展望 | 2 | 學(xué)員代表發(fā)言，分享培訓(xùn)收獲和對未來教學(xué)工作的展望；培訓(xùn)負(fù)責(zé)人總結(jié)培訓(xùn)工作，回顧培訓(xùn)歷程，總結(jié)培訓(xùn)成效，對學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵；頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰優(yōu)秀學(xué)員；邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或行業(yè)專家講話，對學(xué)員未來在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的工作提出期望和建議；展望職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的未來趨勢，鼓勵學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 | 發(fā)言、總結(jié)、頒獎與展望相結(jié)合 | 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 （正高級） 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或行業(yè)專家 |
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| 返程 | 學(xué)員返程 | ---- | 學(xué)習(xí)結(jié)束、組織學(xué)員返程 | ------ | ------ |
《職業(yè)教育教師素質(zhì)素養(yǎng)專項提升培訓(xùn)》日程安排
| 階段 | 模塊 | 課程名稱 | 學(xué)時 | 內(nèi)容要點 | 授課形式 | 授課教師職稱 |
| 報到開班 | 報到開班 | 報到開班 | ---- | 完成報到注冊等事宜：完成學(xué)員報到注冊、發(fā)放培訓(xùn)資料、安排入住等基礎(chǔ)工作。 學(xué)情調(diào)查：開展學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)員數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)和培訓(xùn)期望。 |
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| 課前導(dǎo)學(xué) | 2 | 介紹培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、要求及考核方式，幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)方向，做好準(zhǔn)備。同時組織破冰活動，促進(jìn)學(xué)員相互認(rèn)識，初步形成班級團(tuán)隊氛圍。 | 破冰活動 （實踐教學(xué)） |
訓(xùn)練師 （正高級） |
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| 理論學(xué)習(xí)與理念引領(lǐng)階段 | 數(shù)字化意識 | 職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略與意義 | 2 | 解讀職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)案例闡述其對教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，分析國內(nèi)外成功案例與趨勢，引導(dǎo)學(xué)員思考本校轉(zhuǎn)型方向與策略。 | 專題講座與案例分析 （案例教學(xué)） |
職業(yè)教育政策研究專家 （正高級） |
| 數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)教育發(fā)展路徑 | 2 | 探討數(shù)字技術(shù)（大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等）在教育教學(xué)、實訓(xùn)、管理等環(huán)節(jié)的應(yīng)用場景與潛力，以企業(yè)數(shù)字化實踐為案例分析如何優(yōu)化資源配置、提升效果、促進(jìn)產(chǎn)教融合，組織學(xué)員分組討論本校應(yīng)用現(xiàn)狀與問題并提出建議。 | 專題講座與小組討論相結(jié)合 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
職業(yè)教育數(shù)字化專家 （正高級） |
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| 數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵與教育數(shù)字化趨勢 | 數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵與教育數(shù)字化趨勢 | 2 | 系統(tǒng)講解數(shù)字素養(yǎng)概念、要素、評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教育特點分析其在教學(xué)中的重要性；介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，如智慧教學(xué)平臺、數(shù)字化實訓(xùn)基地等；邀請專家分享數(shù)字化教學(xué)實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)員思考如何融入日常教學(xué)。 | 專題講座、案例展示與經(jīng)驗分享 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
數(shù)字教育專家 （正高級） |
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| 數(shù)字化教學(xué)工具應(yīng)用 （大國工匠案例引導(dǎo)） |
2 | 精選適用于教育的數(shù)字化教學(xué)工具（如模擬軟件、在線平臺、智能設(shè)備等）進(jìn)行講解和操作演示；學(xué)員分組實踐練習(xí)，在教師指導(dǎo)下完成簡單教學(xué)任務(wù)的數(shù)字化設(shè)計與實施；組織交流展示，分享成果與問題，探討解決方案。 | 操作演示、實踐練習(xí)與小組交流 （實踐教學(xué)） |
教育技術(shù)專家 （副高級） |
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| 師德師風(fēng)建設(shè)與教育家精神傳承—祖國的需要就是我們前進(jìn)的方向 | 2 | 深入學(xué)習(xí)教育家精神內(nèi)涵與時代價值，講述優(yōu)秀教育家教育理念和實踐故事，激發(fā)學(xué)員教育情懷和使命感；結(jié)合實際案例剖析師德師風(fēng)失范行為危害，引導(dǎo)學(xué)員堅守職業(yè)道德底線，樹立良好形象；組織主題討論，分享個人感悟和實踐經(jīng)驗，探討如何將教育家精神融入教學(xué)實踐。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
中國科學(xué)院院士 （正高級） |
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| 理想信念教育 | 習(xí)近平文化思想的深刻內(nèi)涵 | 2 | 深入解讀習(xí)近平文化思想核心要義，闡述其在教育領(lǐng)域推動文化傳承創(chuàng)新、增強文化自信等方面的指導(dǎo)意義。引導(dǎo)教師思考如何將文化思想融入教學(xué)實踐，如利用文化資源豐富課程內(nèi)容、培育學(xué)生文化價值觀等。組織學(xué)員討論分享，助力教師明晰在文化教育中的使命擔(dān)當(dāng)，積極踐行文化思想，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
文化教育研究專家 （正高級） |
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| 教學(xué)科研平臺參觀與學(xué)習(xí) | 2 | 組織學(xué)員參觀學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)科研平臺，了解平臺功能、運作模式以及在推動教育教學(xué)改革和科研創(chuàng)新方面的作用；邀請平臺負(fù)責(zé)人或相關(guān)專家進(jìn)行講解，介紹平臺在資源整合、技術(shù)支持、成果轉(zhuǎn)化等方面的經(jīng)驗和成果；學(xué)員分組討論如何借鑒平臺經(jīng)驗提升本校教學(xué)科研水平，促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展。 | 現(xiàn)場參觀講解與分組討論 （現(xiàn)場教學(xué)） |
平臺負(fù)責(zé)人或相關(guān)專家 （正高級） |
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| 技術(shù)知識與技能提升階段 | 新一代信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ) | 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用 | 2 | 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用課程專注于教授如何創(chuàng)建和利用多媒體、互動和在線內(nèi)容來增強教學(xué)效果。課程涵蓋需求分析、內(nèi)容策劃、技術(shù)實現(xiàn)及課堂與自主學(xué)習(xí)應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字時代下的教學(xué)創(chuàng)新與實踐能力。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
高等教育學(xué)專家 （正高級） |
| AI實際操作專項課程 | 2 | 提供AI實際操作環(huán)境，如編程平臺、智能硬件設(shè)備等；從基礎(chǔ)編程入手，逐步引導(dǎo)學(xué)員掌握AI技術(shù)在教育場景中的應(yīng)用，如開發(fā)簡單的智能教學(xué)輔助工具、利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析等；學(xué)員分組完成實際操作項目，并進(jìn)行成果展示與分享，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。 | 實踐操作練習(xí) （實踐教學(xué)） |
教育技術(shù)專家 （正高級） |
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| 數(shù)字技術(shù)資源管理與應(yīng)用 | 數(shù)字技術(shù)資源在職業(yè)教育中的選擇與應(yīng)用 | 2 | 系統(tǒng)介紹教育數(shù)字化設(shè)備（如智能傳感器、教育機(jī)器人等）、軟件（如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等）、平臺（如教育資源公共服務(wù)平臺、企業(yè)數(shù)字化實訓(xùn)平臺等）的類型、功能特點及適用場景；通過企業(yè)案例分析，講解在教育中選擇數(shù)字技術(shù)資源的原則、方法和評估標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)員分組進(jìn)行模擬選擇和應(yīng)用練習(xí)，教師現(xiàn)場指導(dǎo)并點評，提高學(xué)員選擇和使用數(shù)字技術(shù)資源的能力。 | 理論講授、案例分析、實踐操作與指導(dǎo) （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
教育技術(shù)專家 （正高級） 企業(yè)技術(shù)專家 （高級工程師） |
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| 數(shù)字化教學(xué)實踐與應(yīng)用階段 | 數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新方法 | 數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用 | 2 | 全面介紹數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方法（如項目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等）和教學(xué)模式（如線上線下混合式教學(xué)、產(chǎn)教融合教學(xué)模式等）的理論基礎(chǔ)、實施步驟和應(yīng)用案例；組織學(xué)員分組設(shè)計數(shù)字化教學(xué)方案，并進(jìn)行模擬教學(xué)實踐；邀請優(yōu)秀教師分享數(shù)字化教學(xué)實踐經(jīng)驗，展示實際教學(xué)案例，學(xué)員觀摩并分析案例中的教學(xué)策略和方法應(yīng)用。 | 專題講座、案例分析、小組實踐與經(jīng)驗分享 （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
教學(xué)方法專家 （正高級） |
| 數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用 | “數(shù)字技術(shù)+教育”背景下教學(xué)資源創(chuàng)建與應(yīng)用 | 2 | 深入講解數(shù)字技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等）在教學(xué)資源創(chuàng)建（如虛擬實訓(xùn)資源、智能課件生成等）和應(yīng)用（如個性化學(xué)習(xí)資源推薦、智能輔導(dǎo)系統(tǒng)等）方面的原理和方法；學(xué)員分組以教育教學(xué)中的實際內(nèi)容為主題，進(jìn)行教學(xué)資源創(chuàng)建實踐操作，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)虛擬實驗室資源等，并應(yīng)用于模擬教學(xué)場景中；組織小組展示和交流實踐成果，分享資源創(chuàng)建和應(yīng)用過程中的經(jīng)驗和問題，共同探討優(yōu)化策略。 | 專題講座、實踐操作與成果展示 （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
人工智能教育專家 （正高級） 教育技術(shù)專家 （副高級） |
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| 精準(zhǔn)教學(xué)與評價 | 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)與評價 | 2 | 介紹智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素和特點，以及如何利用數(shù)字工具（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、智能測評系統(tǒng)等）采集多模態(tài)學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)（如學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、作業(yè)完成數(shù)據(jù)等）；詳細(xì)講解數(shù)據(jù)分析模型（如數(shù)據(jù)挖掘算法、學(xué)習(xí)分析技術(shù)等）在教育學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用方法，以及如何通過可視化技術(shù)呈現(xiàn)分析結(jié)果；學(xué)員分組進(jìn)行實際數(shù)據(jù)分析操作，根據(jù)分析結(jié)果制定個性化教學(xué)策略，并進(jìn)行模擬教學(xué)實施和效果評估。 | 專題講座、實踐操作與模擬教學(xué) （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
教育數(shù)據(jù)分析專家 （正高級） 教育專家 （副高級） |
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| 法治道德與安全規(guī)范 | 教育數(shù)字化教學(xué)活動中的法治道德與安全規(guī)范 | 2 | 系統(tǒng)講解教育數(shù)字化教學(xué)活動中的法律法規(guī)（如知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、數(shù)據(jù)安全法等）和道德規(guī)范（如學(xué)術(shù)誠信、教育公平等）；結(jié)合企業(yè)案例，分析教師在教學(xué)過程中可能遇到的法律風(fēng)險和道德困境，并提出應(yīng)對策略。 | 專題講座、案例分析與實踐操作 （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
法學(xué)專家 （正高級） 網(wǎng)絡(luò)安全專家 （副高級） |
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| 綜合素養(yǎng)拓展與社會責(zé)任強化階段 | 教學(xué)研究與創(chuàng)新模塊 | 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教學(xué)研究選題與實踐 | 2 | 深入分析教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中教學(xué)研究的熱點問題和發(fā)展趨勢，結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人才需求，指導(dǎo)學(xué)員如何結(jié)合教學(xué)實踐選擇具有研究價值的課題；詳細(xì)講解數(shù)字化教學(xué)研究的范式（如行動研究、設(shè)計研究等）和方法（如田野調(diào)查、案例研究等），并通過實際案例展示如何運用這些方法開展研究；組織學(xué)員分組討論研究選題和方案，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點評，提高學(xué)員教學(xué)研究能力。 | 專題講座、案例分析與小組討論 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
教育研究方法專家 （正高級） |
| 企業(yè)實踐與社會責(zé)任 | 企業(yè)數(shù)字化實踐與教師社會責(zé)任 | 2 | 邀請企業(yè)管理人員和技術(shù)專家分享企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐經(jīng)驗和成果，包括企業(yè)在數(shù)字化生產(chǎn)、管理、營銷等方面的創(chuàng)新舉措和面臨的挑戰(zhàn)；組織學(xué)員深入企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，了解企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對人才素質(zhì)的需求和期望，以及企業(yè)在數(shù)字化進(jìn)程中承擔(dān)的社會責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)員思考教師在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化需求人才方面的責(zé)任和使命，以及如何通過教學(xué)和社會服務(wù)推動產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展。 | 企業(yè)專家講座、實地調(diào)研、小組討論與報告撰寫 （現(xiàn)場教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
企業(yè)管理人員 （高級經(jīng)濟(jì)師等） 技術(shù)專家 （高級工程師等） |
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| 教育使命與社會責(zé)任擔(dān)當(dāng) | 2 | 引導(dǎo)學(xué)員深入思考教育在社會發(fā)展中的重要使命，如推動社會進(jìn)步、促進(jìn)文化傳承等；結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題，探討教育工作者如何在教學(xué)和社會活動中積極履行社會責(zé)任，如培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、推動可持續(xù)發(fā)展教育等；組織學(xué)員分組討論教育使命與社會責(zé)任的關(guān)系，制定個人在教育工作中的社會責(zé)任行動計劃。 | 專題講座、案例分析、主題討論與經(jīng)驗分享 （案例教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
教育倫理學(xué)專家 （正高級） 職業(yè)教育專家 （正高級） |
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| 實踐體驗與交流總結(jié)階段 | 企業(yè)數(shù)字化實踐觀摩 | 參觀企業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)與管理流程 | 2 | 組織學(xué)員前往企業(yè)，參觀其數(shù)字化生產(chǎn)車間、智能化管理系統(tǒng)、質(zhì)量追溯體系等；由企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行講解，介紹企業(yè)如何利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化、質(zhì)量管控智能化、供應(yīng)鏈管理數(shù)字化等；學(xué)員在參觀過程中可以與企業(yè)人員進(jìn)行交流，了解企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的技術(shù)應(yīng)用、人才需求和面臨的挑戰(zhàn)。 | 現(xiàn)場觀摩與講解、互動交流 （現(xiàn)場教學(xué)） |
企業(yè)技術(shù)人員 管理人員 |
| 企業(yè)數(shù)字化實踐案例分析與研討 | 2 | 基于參觀內(nèi)容，組織學(xué)員進(jìn)行企業(yè)數(shù)字化實踐案例分析，深入探討企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗、存在問題及解決方案；學(xué)員分組討論，撰寫案例分析報告，并進(jìn)行匯報和交流；引導(dǎo)學(xué)員思考如何將企業(yè)數(shù)字化經(jīng)驗應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，促進(jìn)產(chǎn)教融合。 | 案例分析、小組討論、報告撰寫與匯報交流 （實踐教學(xué)與案例教學(xué)相融合） |
企業(yè)管理專家 （高級經(jīng)濟(jì)師） 職業(yè)教育專家 （正高級） |
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| 甘南特色文化體驗?zāi)K | 探索甘南特色文化與數(shù)字化融合 | 4 | 前往甘南代表性文化場所，如拉卜楞寺和甘南藏族自治州博物館。在拉卜楞寺感受藏傳佛教文化魅力，了解建筑、宗教儀式及傳承方式，探討數(shù)字化展示傳播，如VR線上游覽、開發(fā)教育資源。在博物館了解歷史、民俗、手工藝，思考數(shù)字技術(shù)保護(hù)傳承，如建數(shù)據(jù)庫、AR文物展示。參觀中有專業(yè)講解、互動體驗唐卡繪制、藏香制作等。 | 實地參觀、講解、體驗與討論 （現(xiàn)場教學(xué)與實踐教學(xué)相融合） |
當(dāng)?shù)匚幕瘜＜摇⑹止に嚾?/td> | |
| 校園文化與數(shù)字素養(yǎng)拓展 | 探尋蘭大故事，汲取奮進(jìn)力量，校園數(shù)字化設(shè)施與服務(wù)體驗 | 2 | 參觀蘭大校史館，了解發(fā)展歷程、文化底蘊與辦學(xué)成果，感受學(xué)術(shù)氛圍。聚焦數(shù)字素養(yǎng)，介紹數(shù)字化資料、技術(shù)應(yīng)用。討論融入職教、利用資源提升文化自信與數(shù)字素養(yǎng)。體驗校園數(shù)字化設(shè)施，如圖書館系統(tǒng)、智能導(dǎo)航，介紹建設(shè)成果與積極影響。鼓勵分享數(shù)字化建設(shè)經(jīng)驗，探討優(yōu)化環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。 | 現(xiàn)場觀摩講解，結(jié)合小組討論與經(jīng)驗分享 (現(xiàn)場教學(xué)與實踐教學(xué)相融合) |
校史館館長 （正高級） |
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| 結(jié)業(yè)總結(jié)與展望 | 結(jié)業(yè)典禮與未來展望 | 2 | 學(xué)員代表發(fā)言，分享培訓(xùn)收獲和對未來教學(xué)工作的展望；培訓(xùn)負(fù)責(zé)人總結(jié)培訓(xùn)工作，回顧培訓(xùn)歷程，總結(jié)培訓(xùn)成效，對學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵；頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰優(yōu)秀學(xué)員；邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或行業(yè)專家講話，對學(xué)員未來在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的工作提出期望和建議；展望職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的未來趨勢，鼓勵學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 | 發(fā)言、總結(jié)、頒獎與展望相結(jié)合 | 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 （正高級） 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或行業(yè)專家 |
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| 返程 | 學(xué)員返程 | ---- | 學(xué)習(xí)結(jié)束、組織學(xué)員返程 | ------ | ------ |
三、報名方式
報名單位指定專人通過國培基地申報系統(tǒng)申報(網(wǎng)址：https://org.teacher.vocational.smartedu.cn/admin/manage/center;登錄用戶名為學(xué)校標(biāo)識碼4162010730，密碼同2024年，初始密碼為123456)填報報名信息。報名工作應(yīng)于相關(guān)項目實施前20天完成，如有特殊情況可向有關(guān)國培基地咨詢。
四、聯(lián)系方式
聯(lián)系人：唐老師
電話：0931-8912811 1507242499
1056939128@qq.com
